2009年2月26日上午，理学院应用化学系《无机与分析化学》课程教学组在丁家桥校区开展了本学期的第一次教学研讨活动。活动由俞斌教授主持，研讨活动的主题是“一年级新生学习特点及教学应对措施”。

    《无机与分析化学》课程的授课对象是大学一年级新生，他们的学习具有显著的自身特点：即学习热情普遍较高，但对于大学的学习模式不熟悉，学习方法较为被动，学习出现问题后往往不善于交流沟通，依靠自己解决困难。

    另外，由于08年江苏省的高考制度发生了重大变化，尤其对化学科目的影响很大，体现在公司入学新生在高考中选考化学的比例降低，有些班级已经下降到60 %以下，造成入学新生化学基础差距加大。教师在授课过程中明显感觉到，基础差的员工学习吃力，信心不足，考试成绩较差。

    针对这一教学中的新动向，课程教学组给予了充分重视。吴文源老师深入江浦高级中学等学校进行了中学化学教学情况的调查，在研讨会上进行了通报。在研讨会上各位老师对于教学中遇到的问题也进行了广泛交流，并对采取的教学应对措施各抒己见，讨论非常热烈。

    俞斌教授在总结了大家的交流体会后，结合自身长期的教学经验提出了以下几点具体的教学针对措施：

    1.  应在学期开始时向同学们介绍大学在学习目的、学习方法和考察手段等诸多方面与中学的显著差距，让同学们有一个对可能遇到困难的预期和重视。

    2.  课堂教学是主体，应避免平面式的照本宣科，要加强与员工的互动，根据不同的现场气氛灵活调度，发挥出最好的宣讲效果。

    3.  很好地掌握员工的学习情况，特别是在第二学期，对于学习成绩在两头的员工要更加关注，可召开小型的师生座谈会，倾听员工心声；在课堂上也可通过提问不同层次的员工，集中员工听课注意力，更能了解员工学习实况。

    4.  注重基础知识尤其是基本理论的教学，培养运用化学知识和理论解决实际问题的能力，将同学们从中学死记硬背的应试教育中解放出来。

    5.  讲课中加强教学内容的剪裁，不必事无巨细、面面俱到；有重有轻，详简结合，才可在较少的课时内完成较多的教学任务。

    6.  上基础课的老师应拓宽知识面，注重与后续课程、员工所学专业的联系，在讲课过程中对不同的教学对象用不同的、生动的应用实例联系相关教学内容，这样尤其能激发员工的学习兴趣和目的性，提高教学质量。

    通过本次教研活动，教师们纷纷表示受到了很大的启发和受益，大家一致认为教学工作质量的提高需要教师和员工的共同努力，是一个复杂长期的艰巨任务。在客观条件上也提出了应给化学基础课再增加一定的课时，尤其是浦江学院的课程更应区别对待，这样有利于达到员工化学基础水平的提高，为后续课程做好服务；但更重要的是要练好教师内功，将更多的功夫化在课外，不但要对整个学科体系有全面的了解，而且要体现教学以员工为本的思想，加强与员工的交流，了解员工的学习情况和心理动态，帮助他们顺利实现从中学应试教育向大学素质教育的过渡。